22.04.2018 'Conceptual feed': Академическая школа и учебники как показатель уровня образования

BM-2cSpuTjUSgKRZK2RHyNGJ3fpBhq6hfb6DD
Apr 22 12:16 [raw]

Академическая школа и учебники как показатель уровня образования http://zakonvremeni.ru/images/stories/thumbnails/images-stories-remote-http--exam-ans.ru-pars_docs-refs-28-28000-28000_html_m34b4f6f9-633x375.png Встретились два предпринимателя. - Слушай, возьми моего старшего на работу. - Легко. Работа простая. Надо приходить на часок в офис поиграть на компе. Зарплата три штуки баксов. - Нет. Нужно чтоб он реально работал. - Тогда другой вариант Надо приходить на полдня изучать новости и пить кофе. Но зарплата меньше – две штуки баксов. Ты не понял! Мне нужно чтобы он работал как все, минимум по 10 часов в день. А зарплата была не больше двухсот баксов. - А вот это сложно. Ему для этого нужно хоть какое образование иметь. Из анекдота. Как я уже неоднократно говорил и писал, достаточно научить ребенка читать (ну и писать, естественно) и правильно понимать прочитанный текст, а также объяснить ему азы счета и математики и все. Ребенок готов воспринимать с интересом любой предмет и впитывать знания как губка. Дети любопытны и стремятся к знаниям. Но чаще всего получать знания они хотят вовсе не к чему их принуждает школа и совершенно не тем способом. Школа всячески стремится подавить, а зачастую и вовсе убить интерес детей к получению знаний. И вовлекает в этот процесс перманентного убийства всех, кому не лень. Начиная от родителей (да, даже они, сами того не желая) и кончая учителями (называть которых именно учителями и желания нет), главная цель которых оттарабанить урок, дать задание на дом и уйти заниматься в лучшем случае семейными проблемами, а в худшем случае в пивняк. Убивается рутинными заданиями, нудной зубрежкой, неинтересными уроками. Академическая школа исподволь начинает приучать ученика к уготовленной ему роли в жизни, не давая выйти за ее рамки, что в корне противоречит коммунистическим принципам. Причем как правило она загоняет большинство на самые низшие ступени, приучая это большинство к тому, что выше им не подняться ни за что, приводя тем самым к социальному делению, что по сути и есть троцкизм самого оголтелого толка. В этом школе помогает отсутствие нормальных учебников, позволивших бы освоить предметы без подобного влияния школы. Самое страшное, что такая школа привлекает на свою сторону родителей, которые, казалось бы, должны быть кровно заинтересованы в развитии своих детей. Погоня за отметками, зубрежка никому не нужных текстов, вот малая доля того. Что заставляют делать родители своих бедных детей, чтобы те достигли определенной. В принципе никому не нужной иерархии в этом тупом школьном процессе. При этом понятно, что зачастую эти отметки не отражают реальной ситуации со знаниями, полученными детьми в этой нелепой гонке. Мало того, школьный процесс отнимает кучу свободного времени у ученика, заставляя его заниматься абсолютно бессмысленным делом, таким как просиживание на уроках, которые ему ничего не дают, поскольку и н дом задают материал из учебника, один в один повторяющий то. Что пробубнил учитель на уроке, а на следующем, с него требуют почти дословно повторить содержание этого бубнежа (параграфа учебника). Школьнику совершенно не понятно какие знания он получит за такие уроки, он с нетерпением ждет. Когда же его наконец отпустят домой, и можно будет заняться любимым делом. Принудительное запихивание якобы знаний, подкрепленное зачастую «палочной дисциплиной» отбивает всяческий интерес и вызывает в лучшем случае скуку, а в худшем отвращение к такой школе. Скрашивает время, проводимое в ней, только общение со сверстниками. И никому на эту скуку или отвращение не пожалуешься. Сразу вопросы, - ты что учиться не желаешь? Дураком хочешь остаться? Всю жизнь дворником работать? И кроме того, знание и владение проходимым предметом, ни в коей мере не освободит ученика от занятий им в школе. Все равно сиди и слушай, а то еще и пару поставят. За то, что знаешь лучше учителя. Смешно было, когда, меня и моего друга, еще до школы научившихся читать и писать, чуть не выгнали с урока чтения в первом классе, когда мы вместо букварного «мама мыла раму», читали под партой «Пятнадцатилетнего капитана». Хорошо, что учительница была опытная и понимающая. Но книгу отняла. Дисциплина она для всех. По программе букварь, значит букварь, а фантастика дома в свободное время… Все. Интерес к занятиям в школе отбит надолго… Я не понимал и не понимаю, зачем моим друзьям, занимавшимся в музыкальной школе, были нужны школьные уроки музыки, а посещающим спортивные секции и уже имеющим, классу к шестому, спортивные разряды, посещать школьные уроки физкультуры. А что мне могли дать школьные уроки труда, с вечно полупьяным учителем. Зачем мне, когда меня мой отец еще с пяти лет, научил пользоваться инструментами, и уже в 10 лет сделавшему свою первую табуретку, строгать дощечку, добиваясь чтобы прямоугольное сечение стало квадратным, а потом выбросить ее на помойку. Время, которое может быть потрачено на производительный труд, такой школой убиваются впустую. Учеба в такой школе подразумевает не результат, то есть получение определенных знаний, навыков и умений, а отсидку от звонка до звонка определенного числа часов, посвященных тому или иному разделу, кем-то придуманной программы. Еще Карл Маркс полагал, что хорошее образование неотделимо от продуктивного труда. В «Критике Готской программы» он писал: «Вводить полный запрет на детский труд было бы реакционно, так как, при ограничении рабочего времени сообразно с возрастом и при соблюдении других мер защиты детей, раннее совмещение продуктивного труда с учебой является одним из самых мощных средств преобразования современного общества.» Основополагающее значение для правильного понимания организации обучения имеют замечательные слова В. И. Ленина в докладе на III Всероссийском съезде комсомола: «...на место старой учебы, старой зубрежки, старой муштры мы должны поставить уменье взять себе всю сумму человеческих знаний, и взять так, чтобы коммунизм не был у вас чем-то таким, что заучено, а был бы тем, что вами самими продумано, был бы теми выводами, которые являются неизбежными с точки зрения современного образования». В. И. Лениным глубоко обоснована идея связи школы с жизнью, обучения с продуктивным трудом учащихся. Н. К. Крупская, развивая положения В. И. Ленина, подробно разъясняла, что должен знать коммунист о природе и обществе и как учить в школе применению законов науки. Внимательно изучая ростки нового в работе учителей, Н. К. Крупская обосновала главную черту учебного процесса в необходимую для повсеместного внедрения в советской школе, а именно активный характер усвоения знаний, развитие самостоятельного мышления, сочетание процесса обучения с обязательным участием в труде. Попытки реформировать школу начались практически после революции. Уже в 1917 году, только пришедшие к власти большевики занялись проблемой образования. Возглавляли это направление такие видные деятели большевистской партии как Н.К. Крупская и А.В. Луначарский. Лидеры большевистской партии справедливо считали решение проблем образования важными для судьбы своей страны. Во главе Наркомпроса был поставлен Анатолий Васильевич Луначарский (1875-1933), который возглавлял его до 1929 года. Именно он запустил основные большевистские реформы школы, целью которых было прежде всего воспитание человека в интересах общества. Главным идеологом и теоретиком Наркомпроса была Надежда Константиновна Крупская (1869-1939). Идеей всех ее трудов было коммунистическое воспитание молодого поколения. Крупской принадлежат многочисленные работы по вопросам трудового обучения, политехнического образования, педагогического образования, дошкольного и внешкольного воспитания, содержания и методов обучения. Вскоре после революции 1917 года началась коренная перестройка существовавшей системы образования. Закрывались частные учебные заведения, было запрещено преподавание древних языков и религии. На протяжении 1918 г. вышел ряд правительственных документов, ставших основой школьной реформы, а именно «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», «О праве нерусских народов открывать учебно-воспитательные учреждения с преподаванием на родном языке», «О введении во всех типах школ совместного обучения». Но первые же действия большевиков по реформе образования натолкнулись на сопротивление учителей старой формации. Законодателем противодействия выступил так называемый «Всероссийский учительский союз», насчитывавший до в тот период 75000 членов. Учителя на местах часто отказывались подчиняться советской власти. В декабре 1917 - марте 1918 г. проходила массовая стачка учителей, участники которой настаивали на прекращении реформ. Но не смотря на сопротивление, в течение 1920-х годов дореволюционная структура школьного образования была фактически полностью реформирована. В октябре 1918 года появились «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе», которыми была введена единая система совместного и бесплатного общего образования с двумя ступенями. 1-я ступень - 5 лет обучения и 2-я ступень - 4 года обучения. Было провозглашено право всех граждан на образование независимо от расовой, национальной принадлежности и социального положения, равенство в образовании женщины и мужчины, школа на родном языке, безусловность светского обучения, обучение на основе соединения с производительным трудом. Сразу же после завершения гражданской войны и иностранной интервенции была объявлена кампания по ликвидации неграмотности. В рамках компании в 1920 г. создается Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности во главе с Н.К. Крупской. Началось восстановление сети учебных заведений. Постепенно росло число средних школ в сельской местности. Главным препятствием были тяжелейшие экономические условия послевоенных лет, разруха и голод. Только в Поволжье в 1921 году насчитывалось около 3 миллионов голодающих только детей и подростков. Возросла и детская смертность. Однако, несмотря на это, работы по реформе образования продолжались. В 1920-х годах продолжали свои поиски так называемые ОПУ - опытно-показательные учреждения, такие как «Первая опытная станция» возглавляемая С.Т. Шацким, «Школа-коммуна» М.М. Пистрака, «Гагинская станция» А.С. Толстова, «Вторая опытно-показательная станция» Н.И. Поповой и многие другие. В ОПУ осуществлялись попытки внедрения иной организации обучения. Они стали инициаторами различных нововведений, таких как комплексные учебные программы, заимствованные западные формы и методы обучения («Дальтон-план», «Метод проектов» и подобные), трудовое обучение и многие другие. Именно в это время начал свою деятельность по коммунистическому воспитанию величайший педагог того времени А. С Макаренко. Во второй половине 1920-х годов школьное образование постепенно стало выходить из глубокого кризиса. В 1928 году число учебных заведений по сравнению с 1913 годом. выросло на 10 %, а количество учащихся - на 43 %. Количество школ достигло 85,3 тысяч. Но уже в 1930-е годы, когда во главе Наркомпроса фактически встали троцкисты, оттеснив большевиков на второй план, произошел отход от целесообразных педагогических нововведений 20-х годов. В учебных заведениях насаждался дух казармы, упразднялось самоуправление. В общеобразовательной школе сворачивалось трудовое обучение и наметился возврат к консервативным традициям гимназического образования. Была упразднена система ОПУ. Произошел возврат обратно к академической школе. Академическая школа впитала в себя практически все недостатки классических гимназий и реальных училищ дореволюционного периода, а из достоинств получила разве что единую программу, из которой за ненадобностью выкинули «закон божий» и мертвые языки. Отставание детей в усвоении школьной программы связывают с чем угодно, от психических и физиологических отклонений, до наследственности, но только не с недостатками академической школы. Вместо реального политехнического образования снова сплошная зубрежка непонятных для детского понимания страниц учебника… И никакого продуктивного труда. Это не школа реального развития мышления, а школа развития памяти. А ведь помимо знаний человек в процессе образования должен получать умения-навыки и формировать убеждения. Но вся система академического образования построена на накачке значительным объемом информации, большая часть которой в реальной жизни не пригодится, хотя на самом деле важнее научить детей логически думать. Дать им основы успешного построения взаимоотношений с людьми и окружающим миром. Зубрёжка - это просто знание определения или формулы. А нужно понимание, то есть не просто знание формул и определений, но и знание области их применения и умения применять. Я уже не говорю об осознании, то есть о возможности вывести формулу самому. Чем же плоха зубрёжка? Вроде глубокие знания нужны единицам, а остальные пусть вызубрят базу и хватит. Но и дураку понятно, что зубрёжка чревата полной деградацией. Академической школе недостает творчества, существования различных мнений, возможности хотя бы в какой-то малой части пройти тот непростой путь, которым шла наука. Ведь настоящие знания нельзя получать исключительно в готовом виде, если нет задачи, нет противоположных решений, то нет интереса, нет эмоций и, в конечном итоге, нет человека думающего, но есть человек-исполнитель. Академическая школа с детства приучает к нежеланию мыслить, к равнодушию и послушанию. Есть еще один аспект академической школы присущий советской академической школе - это специализированные школы. Эти школы еще больше оторваны рот реальной жизни чем обычные. Ну не готовили в таких школах к реальной жизни. И не было вокруг учеников таких школ реальной действительности, пьянства и мордобития, подлости и жадности, дураков и негодяев. Словно в стране эльфов они жили. И вот вспоминают они теперь с восторгом эту волшебную страну называя это социализмом и удивляются реалиям современной жизни, совсем не думая о том, что все это было и тогда, только может не столь явно и цинично. Академическая школа выдвигает свои требования к учебникам. Лучший учебник для академической школы, тот в котором правильная точка зрения растворена в тексте. Тот учебник, прочтение которого без объяснения специального человека – учителя бесполезно для получения знаний. Конечно хороший учебник не создается в один-два года по заказу министерства или для конкурса. Он вырабатывается талантливым педагогом-практиком вместе с учащимися в течение всей педагогической жизни (а не профессором или академиком за письменным столом). Человек, сумевший выработать у себя педагогический талант наряду с талантом профессиональным – редкий человек, и потому хороших специалистов в любой предметной области тьма, а вот авторов хороших учебников можно по пальцам пересчитать. Главное в этом деле умение правильно понять ход мысли ученика и причины затруднений. Только при этом условии могут быть найдены верные методические решения. И они должны быть еще проверены, скорректированы и доведены до результата долгим практическим опытом, внимательными, педантичными наблюдениями за многочисленными ошибками учащихся, вдумчивым их анализом. «...Приучить детей к разумной беседе с книгой есть одна из важнейших задач первоначального учения», - писал К.Д.Ушинский. И учебники должны быть предназначены именно для того, чтобы научить детей такой беседе, развить их умения самостоятельно работать с ней. Чем же так страшно наличие дружественных ученикам учебников? А тем что становится абсолютно ненужным учитель, в том виде, как его принято воспринимать в академической системе образования. Нужен умный наставник и верный товарищ, который поможет освоить непонятные темы как в теории, так и на практике. И, зачастую, таким наставником и товарищем может выступить более старший учащийся, или старший товарищ по общественной организации. Есть известная цитата – «Учитель это не тот, кто учит тебя, учитель – это тот, у кого ты готов учиться». А учиться мы готовы именно у таких старших товарищей, наставников, Учителей с большой буквы по сути, а не по диплому. А в академической школе, к большому сожаления практически не у кого учиться. Академическая школа – это место скопления псевдотеоретиков - дилетантов, зачастую просто неудачников. И скажите, чему они могут научить в жизни? А ведь учат же. В нашем сознании слово «образование» уже давно стало обозначать всего лишь процесс получения знаний. А ведь изначальный смысл данного слова обозначает формирование человека как личности, его, развития и становления. Вот его главная и высшая цель всей системы образования, а не знание наизусть форму, определений, правил и дат. Нельзя разнообразие талантов ребенка пытаться пометить в узкие рамки программ. Все дети изначально талантливы (если не брать маленький процент психологических и генетических патологий). И все стремятся к получению знаний. Но именно академическая школа убивает на корню эти таланты и желания. Ведь либо ребенок сумеет (как правило с помощью талантливых наставников, реже самостоятельно) сформировать у себя способность к постоянному самообучению в той форме и теми темпами, которые приносят ему и всему обществу максимальную отдачу, либо превращается в балласт этого общества и начинает постепенно деградировать. http://1957anti.ru/publications/item/71-akademicheskaya-shkola-i-uchebniki-kak-pokazatel-urovnya-obrazovaniya http://zakonvremeni.ru/analytics/5-1-/34833-akademicheskaya-shkola-i-uchebniki-kak-pokazatel-urovnya-obrazovaniya.html От редакции Закон Времени: по данной теме читайте: - Крупская, Макаренко и сталинские реформы образования http://1957anti.ru/publications/item/273-krupskaya-makarenko-i-stalinskie-reformy-obrazovaniya - Макаренко и Крупская - система коммунистического воспитания http://1957anti.ru/publications/item/241-makarenko-i-krupskaya-sistema-kommunisticheskogo-vospitaniya - Макаренко - воспитание человека творческого труда http://1957anti.ru/publications/item/240-makarenko-vospitanie-cheloveka-tvorcheskogo-truda - Деление образования как признак троцкизма или еще раз о гуманитариях и технарях с классовых позиций http://1957anti.ru/publications/item/186-delenie-obrazovaniya-kak-priznak-trotskizma-ili-eshche-raz-o-gumanitariyakh-i-tekhnaryakh-s-klassovykh-pozitsij - Педология с классовых позиций http://1957anti.ru/publications/item/185-pedologiya-s-klassovykh-pozitsij - Каким было советское образование http://1957anti.ru/publications/item/45-kakim-bylo-sovetskoe-obrazovanie - Почему уничтожили систему Макаренко http://1957anti.ru/publications/item/75-pochemu-unichtozhili-sistemu-makarenko

[chan] DOTU.RU
BM-2cSpuTjUSgKRZK2RHyNGJ3fpBhq6hfb6DD

Subject Last Count
News feed 21.10.2018: Россия избавилась от американских облигаций. И что в итоге? Oct 21 23:06 1
News feed 21.10.2018: Кому стоит валить в США Oct 21 22:39 1
21.10.2018 'Conceptual feed': Мы исчерпали лимит соблазна, когда едва не лишились Родины Oct 21 21:44 1
News feed 21.10.2018: Weekly standard (США): Остерегайтесь эндшпиля России в Сирии Oct 21 20:43 1
News feed 20.10.2018: «Нам не удается остановить гибельный процесс постепенной русификации Европы» Oct 20 21:50 1
20.10.2018 'Conceptual feed': РЭПЕР «OXXXYMIRON» И ТРАГЕДИЯ В КЕРЧИ. СЛУЧАЙНОЕ СОВПАДЕНИЕ? Oct 20 20:28 1
News feed 20.10.2018: Хотите узнать настоящую Украину? Побывайте на блокпосту! Oct 20 07:33 1
Video: Alternative history and way... Oct 19 18:36 1
Books: Маркузе Герберт - Одномерный человек Oct 19 18:25 1
Books: О перспективах глобальной цивилизации, о России и США… Oct 19 18:17 1
Books: Психтроцкизм и пидорасинг — угроза жизни человечества Oct 19 18:01 1
Books: Либерализм — враг свободы Oct 19 17:25 1
News feed 18.10.2018: Великобритания умирает. Слава Англии! Oct 18 20:14 1
18.10.2018 'Conceptual feed': Бунт на корабле. Закат американской империи Oct 18 19:22 1
18.10.2018 'Conceptual feed':  Ложные цели. В долгую мы все равно выиграем Oct 18 19:11 1
News feed 17.10.2018: О чем не расскажет великий реформатор про альтернативную энергетику Oct 17 19:47 1
News feed 17.10.2018: Кудрин и капитуляция: зачем элите нужна была пенсионная реформа Oct 17 19:26 1
Video: Conceptuals Oct 17 19:07 1
Books: At the end of November 2015 the information resource of the Swiss bank Credit Suisse Oct 17 19:02 1
Books: Нечволодов А.Д. От разорения — к достатку Oct 17 18:50 1
Books: Директива Совета Национальной Безопасности США 20/1 от 18 августа 1948 года Oct 17 18:25 1
Books: Любовь к мудрости: от прошлого к будущему... Oct 17 18:05 1
Video: К.П.Петров о Директиве СНБ 20/1 Oct 17 17:47 1
Video: Служебные лекции для сотрудников ФСБ. Управление миром Oct 17 17:42 1
Video: The Law of Time Oct 16 19:44 1
News feed 14.10.2018: Конец Британской империи Oct 14 09:26 1
News feed 14.10.2018: Грудинин таки владел иностранными офшорами Oct 14 07:47 1
News feed 14.10.2018: США. Сан-Франциско. Добро пожаловать в будущее Oct 14 07:23 1
News feed 14.10.2018: Парализованный союз. У европейцев больше не осталось выбора. Oct 14 07:10 1
News feed 14.10.2018: Как Алексей Кудрин раздувает в России революцию Oct 14 06:54 1
Books: Вопросы борьбы в русской истории. Логика намерений и логика обстоятельств Oct 14 06:20 1
Books: Вперед, к победе Oct 14 06:01 1
Books: Рукотворный кризис Oct 14 05:43 1
Video: Шесть приоритетов управления человечеством Oct 14 05:41 1
Books: Документ NSSM-200 (National Security Study Memorandum 200) Oct 14 05:31 1
News feed 12.10.2018: Кудрин призвал Путина покаяться и поднять «белый флаг» Oct 13 02:42 1
12.10.2018 'Conceptual feed': В России перепишут конституцию? Oct 13 02:41 1
Books: С.Ершов - Великая Русь Oct 13 02:41 1
News feed 12.10.2018: Le Figaro рассказала о том, как наркоманы превращают в ужас жизнь парижан Oct 13 02:40 1
News feed 12.10.2018: Режим «паника»: МВФ пообещал скорый финансовый кризис из-за долгов Oct 13 02:40 1
News feed 12.10.2018: Новый закон об авторском праве в Европе положит конец свободному интернету? Oct 13 02:36 1
Books: Как и для чего писания делаются «священными» Oct 13 02:36 1
News feed 12.10.2018: Закон Яровой: торговые сети должны перестать паразитировать на гражданах Oct 13 02:36 1
Books: "Комитет 300" Д. Колеман Oct 13 02:35 1
News feed 12.10.2018: Американцам впору вспоминать слова Гендальфа «бегите, глупцы!» Oct 13 02:34 1
Books: Майкл Бейджент, Ричард Лей, Генри Линкольн Oct 13 01:52 1
News feed 10.10.2018: В России с 2021 года вводятся электронные мультипаспорта Oct 10 19:49 1
10.10.2018 'Conceptual feed':  Как «Римский клуб» и фонд «Мон Пелерин» изменили наш Мир Oct 10 19:39 1
10.10.2018 'Conceptual feed': Разговор о предсказателях, предикторах и надмирном управлении Oct 10 19:25 1
10.10.2018 'Conceptual feed': Два основных типа жизненных целей Oct 10 19:07 1
News feed 10.10.2018: США обложили Россию биологическими лабораториями Oct 10 18:39 1
10.10.2018 'Conceptual feed': Дмитрий Таран об учениях НАТО на Украине Oct 10 18:36 1
Books, Video, Audio: Тайны управления человечеством Oct 10 18:14 1
Books, Video: Тайны управления человечеством Oct 9 22:20 1
Books: Советская победа, всемирная история и будущее человечества Oct 9 22:04 2
Books: Мировая борьба. Англосаксы против планеты Oct 9 21:30 2
Video: «ФИНАНСОВЫЙ ПЕРЕДЕЛ МИРА» Oct 9 21:26 1
08.10.2018 'Conceptual feed': Первый Публичный Доклад Ассоциации «ИнфоСпецНаз» Oct 8 14:47 1
07.10.2018 'Conceptual feed':  Беседа с обозревателем Комсомольской правды Виктором Баранцом Oct 7 21:40 1
07.10.2018 'Conceptual feed': Разведданные ТВ. Новости 07.10.2018 гг Oct 7 21:38 1
07.10.2018 'Conceptual feed': СНИЛС для золотого миллиарда Oct 7 21:14 1
News feed 07.10.2018: Die Welt (ФРГ): Богатых русских в «Лондонграде» берут за горло Oct 7 20:25 1
News feed 07.10.2018: Германии пришёл полный капут?! Русские немцы в Германии Oct 7 19:53 1
News feed 07.10.2018: Стена в голове: восточные немцы тоскуют по советскому прошлому Oct 7 18:19 1
News feed 07.10.2018: «Спокойно и без эмоций похвалить нациста»: кем надо для этого быть Oct 7 17:43 1
Books: "Невидимая рука". Oct 6 22:17 1
News feed 06.10.2018: В Минобороны РФ рассказали о военно биологической деятельности США в Грузии Oct 6 22:13 1
06.10.2018 'Conceptual feed':  Андрей Фурсов о значении Мюнхенского сговора Oct 6 21:46 1
News feed 06.10.2018: Охота на сирийские С-300 дала неожиданные результаты. Истинное лицо Греции и проигрышный план США Oct 6 21:27 1
News feed 06.10.2018: Итоги недели с Сергеем Михеевым. Цифробесие элиты Oct 6 21:08 1
06.10.2018 'Conceptual feed': Ученые развенчали миф о пользе умеренного употребления алкоголя Oct 6 21:01 1
06.10.2018 'Conceptual feed':  Созидатели нашего будущего Oct 6 20:45 1
(no subject) Oct 6 20:16 1
(no subject) Oct 6 19:22 1
News feed 06.10.2018: Боссы мировой нефти предали Америку ради Путина Oct 6 19:20 1
News feed 06.10.2018: Ложь и манипуляции канала «Быть или» Oct 6 19:14 1
News feed 06.10.2018: Информационная атака на Россию перешла в решающую фазу Oct 6 18:53 1
Профессионалам отсоса (сорок четвертое напоминание) Oct 6 09:17 2
04.10.2018 'Conceptual feed': Дедолларизация в цифрах ЦБ России Oct 3 20:47 1
04.10.2018 'Conceptual feed': НОВЫЕ САНКЦИИ ЗАПАДА НЕ В СИЛАХ НАВРЕДИТЬ РОССИИ Oct 3 20:22 1
News feed 04.10.2018: ПУТИН НАЗВАЛ ПОДРЫВ ДОВЕРИЯ К ДОЛЛАРУ КОЛОССАЛЬНОЙ ОШИБКОЙ США Oct 3 19:34 1
02.10.2018 'Conceptual feed': Андрей Фурсов о социальной инженерии Oct 2 19:34 1
02.10.2018 'Conceptual feed': Новый фильм «Мюнхенский сговор. Приглашение в ад» Oct 2 19:04 1
02.10.2018 'Conceptual feed': Свобода, долг и уровень жизни: 10 фактов вранья о США Oct 2 18:43 1
02.10.2018 'Conceptual feed': США. Кого воспитывает школа Америки Oct 2 18:29 1
02.10.2018 'Conceptual feed': Валерий Пякин. Вопрос — ответ от 1 октября 2018 г. Oct 2 18:24 1
02.10.2018 'Conceptual feed':  Костин заявил о поддержке Путиным предложения по дедолларизации экономики Oct 2 18:15 1
News feed 02.10.2018: В Россию возвращаются люди и капиталы. Что происходит Oct 2 18:00 1
News feed 29.09.2018: Американская капитуляция: Вашингтон признал бесполезность новых санкций Sep 29 20:06 1
29.09.2018 'Conceptual feed': Как мы жили в СССР Sep 29 18:50 1
29.09.2018 'Conceptual feed': Сверхновая реальность Sep 29 18:30 1
29.09.2018 'Conceptual feed': Советский интернет ОГАС как начало новой мировой экономики Sep 29 18:25 1
News feed 29.09.2018: Закат Британской империи… под лавку Sep 29 17:39 1
News feed 29.09.2018: Крысы бегут с тонущего корабля Sep 29 17:24 1
News feed 29.09.2018: Как Индия посмела послать США «куда подальше» и купить у России С-400 Sep 29 16:25 1
News feed 29.09.2018: Россия закрыла воздушное пространство Средиземноморья Sep 29 13:44 1
News feed 29.09.2018: Мир приступает к дележу американского наследства Sep 29 13:29 1
News feed 29.09.2018: 10 жестких фактов про США Sep 29 13:26 1
29.09.2018 'Conceptual feed': Путин не расставался с томиком Пушкина на подписании документов саммита СНГ Sep 29 13:01 1
News feed 29.09.2018: США, Западное общество — Система враждебных людей Sep 29 12:12 1